Estelle Corrias

Vous souhaitez consulter pour votre enfant (ou pour vous-même) parce que…

-        sa langue n’est pas bien positionnée,

-        il suce encore son pouce ou sa tétine,

-        il respire principalement par la bouche,

-        il présente une déglutition infantile,

-        il a des difficultés d’élocution (ex. : « cheveu sur la langue »),

… ou toute autre raison en lien avec le fonctionnement oro-myofacial.

Dans ce cas, un bilan logopédique est nécessaire pour observer tout cela de manière précise : la position de la langue, la respiration, la déglutition, l’articulation…
Cela permet de poser un éventuel diagnostic logopédique et de voir si une rééducation est indiquée.

Un rendez-vous ORL est par contre fortement recommandé, voire quasi indispensable, avant ou en parallèle du bilan.
Cela permet de vérifier que tout va bien d’un point de vue anatomique, de poser un diagnostic médical s’il y a lieu (ex. : végétations, frein restrictif, respiration nasale obstruée…), et, si nécessaire, de débuter un traitement médical ou chirurgical.

Un suivi dentaire ou orthodontique peut aussi être utile, surtout si la langue ou la respiration ont un impact sur la dentition ou la mâchoire.

Le terme "trouble du langage" est une terminologie générale qui regroupe différentes difficultés affectant le développement du langage oral.

Ces difficultés peuvent concerner :

-        l'apparition tardive du langage,

-        la prononciation des mots,

-        la construction des phrases,

-        l’accès au vocabulaire,

-        la capacité à raconter, à poser des questions, à interagir,

-        ou encore la compréhension de ce qui est dit.

On peut ainsi parler de retard de langage lorsque le développement est simplement plus lent que la norme, ou de trouble développemental du langage (TDL) lorsque les difficultés sont plus marquées, durables et sans cause médicale ou sensorielle identifiée (ce qu’on appelait autrefois “dysphasie”).

Dans tous les cas, la première étape est de faire un bilan logopédique.
Cela permet d’évaluer les compétences en langage oral : la compréhension, l’expression, le vocabulaire, la construction des phrases, la prononciation, etc.

L’objectif, c’est de mieux comprendre où en est votre enfant et, si besoin, de proposer un accompagnement adapté à ses besoins, en lien avec son âge et son développement.

On parle aujourd’hui de trouble des apprentissages avec déficit du langage écrit (c’est le nouveau terme utilisé pour remplacer les anciennes appellations comme dyslexie et dysorthographie).

Cela regroupe différentes difficultés liées à la lecture et à l’écriture, comme par exemple :

-        lire lentement ou avec beaucoup d’hésitations,

-        confondre certains sons ou certaines lettres,

-        ne pas comprendre ce qui est lu,

-        faire beaucoup de fautes à l’écrit,

-        ou avoir du mal à organiser ses idées par écrit.

Ces difficultés ne sont pas liées à un manque d’effort ou de motivation. Elles peuvent apparaître dès les premières années de scolarité, ou devenir plus visibles quand les textes deviennent plus longs et complexes.

Un bilan logopédique est indispensable pour comprendre ce qui gêne l’enfant dans l’apprentissage de la lecture ou de l’écriture.
Cela permet d’évaluer en détail ses compétences et de déterminer s’il présente un trouble spécifique du langage écrit.

L’objectif, c’est de mieux comprendre ses besoins, de l’accompagner avec des stratégies adaptées, et de collaborer avec l’école pour favoriser sa progression.

On parle aujourd’hui de trouble des apprentissages avec déficit du calcul (c’est le nouveau terme utilisé pour remplacer l'ancienne appellation dyscalculie). Il concerne les enfants qui rencontrent des difficultés importantes avec les notions mathématiques, malgré un apprentissage régulier et des efforts constants.

Par exemple, certains enfants :

-        ont du mal à comprendre les quantités ou les relations entre les nombres,

-        n’assimilent pas bien les opérations (additions, soustractions, etc.),

-        confondent ou oublient les procédures de calcul,

-        peinent à résoudre des problèmes ou à poser les étapes dans le bon ordre,

-        ou encore rencontrent des blocages face au raisonnement logique.

Ces difficultés ne sont pas dues à un manque de travail, mais relèvent d’un trouble spécifique des apprentissages. Elles peuvent exister seules ou être associées à d’autres troubles (comme un trouble du langage ou de l’attention).

Un bilan logopédique permet d’évaluer finement le raisonnement mathématique de l’enfant : compréhension des nombres, résolution de problèmes, logique, organisation des étapes, etc.

L’objectif, c’est de mieux comprendre son fonctionnement, de repérer ses points forts et ses fragilités, et de proposer un accompagnement sur mesure pour l’aider à progresser.